讲座回顾丨词汇上,我们做了些什么?

在我们看来，最终的考试结果其实应该是上图所有条件的相加

其中，备考心态、努力、时间、运气仰仗于学生，

而中间，我们应该负责的部分。

词汇的背诵，似乎是备考中最小的一块，但其实却是最花时间和最应该去提升效率的一块。

托福词汇，市面上的很多书籍都做的不错，大家都在做词频统计，把真题和官方材料进行整理，根据词频做词汇书。这边不太建议大家使用的托福的王玉梅, 这是老托福阶段的产物。

一个正确的词表应该会帮大家节约时间。

我们把托福词汇词频统计后又分成了三本，TOEFL核心词汇1、2、3，共计2252个此群，3912个词条，每一本基本是一个星期可以完成的量。

同时，我们打乱了以往ABCD这样顺序的做法，顺序背词的方法，往往一个学生能背到C就已经很了不起了，而当一本词汇书是一个星期可以完成的时候，孩子是会有更大动力的。

另外，我们不仅整理单词，还把该单词在托福中曾经考过的释义做了整理，调整了单词释义的顺序。

例句也很重要，我们也去除了那些可以根据上下文推断出的专有名词，如果一个单词需要三秒以上的反应时间，那这个单词在我们的标准中就是不会，同时，这种迅速反应放在考试上，就是要能够迅速反应中在托福文章中的释义。

这个pastoral，在大部分托福词汇书中是“乡村的田园的”意思，但托福考察科学说明文，pastoral在托福中的释义是 “畜牧的“，我们希望孩子在考试时瞬间反应的也是畜牧这层含义，于是我们把这个作为了第一释义。

Credit，很多词汇书的第一释义是信贷，托福听力里出现的则是学分，于是我们把“学分”作为了第一释义，同时增加了 credit to这个常考的短语。

一些常用的短语不熟悉也会造成理解上的误区，于是我们整理了常考短语。

背诵词汇后的检验特别重要，我们有学生自查和督导互动查词的模式。同时任务的完成节点很重要，我们的每一个词汇任务是否完成，是否滞后，在哪一个单词上面停留了多少秒，都有着记录，来帮助我们了解学员情况。

词汇背诵的环境也非常重要，我们给每一个孩子配备了一块白板，孩子们可以在白板上写下生词一个个划掉，教室的灯光也一定是白光，因为黄光容易让人入睡。

而当孩子背单词累了，站起身想休息的时候，是什么能够让TA继续坚持，是看到别人还在努力着。

当我一个人很痛苦地在背单词，爸妈在幸福滴吃着西瓜刷着剧的时候，我的痛苦是加倍的。

而当我发现一群人跟我一起在痛苦滴学习的时候，我的痛苦就被减轻了。

而在我们英倍，从来不缺乏努力的孩子。我们在词汇上做的改变，某些看起来很简单很小，但当我们真正执行的时候，就会发现，小小的改变可以带来巨大的蜕变。

所以，最后让我用我们的口号结尾：

在英倍，我们相信极致的认真！

你负责认真，我们帮你赢！