【哈佛大学教授】免费体验课(4.29)

现在的小朋友们，英语启蒙都很早，但是对英语的兴趣，总是开始还可以，越往后越没动力和兴趣，稍微遇到点挫折就不想坚持了。

于是很多家庭就经常发生下面这一幕。

只要一谈到英语学习，十有八九孩子总有千万种理由来拖延学习的时间。有时候，打也不是，骂也不是，看着孩子这样，真的是一点办法也没有。

事实上，对于家长或者老师来说，让注意力容易分散的小孩子坐下来学英语确实也不容易。再加上目前国内学校和培训机构提供的枯燥教学方法，不仅非常容易让孩子对英语学习兴趣下降，稍微一强迫，孩子动不动就厌学（孩子找各种理由不学习）。

这可能是众多中国家长最为头疼的问题之一。

其实这跟国内大部分学校跟机构往往只重视教学环境、教材和师资有密不可分的关系。

事实上在孩子英语学习的过程中，特别是幼儿园和小学英语启蒙阶段的孩子（这个阶段孩子的注意力非常容易分散），好的教学理念方法（一种更能激发孩子兴趣的方法）尤为重要。

还好，近几年国内少儿英语教育机构或者学校普遍意识到了这个问题，而且正在逐步的课堂中引入一些先进的教学理念方法。

其中，Peer Instruction同伴教学法（以下简称PI同伴教学法）是目前非常流行的一种教学方法。在2014年，PI同伴教学理念提出者更是获得教育界“诺贝尔奖”MinervaPrize奖。

PI同伴教学理念创立者是谁？他的PI同伴教学法究竟有何特别之处？

我们接着往下看！

提出“PI同伴教学法”的正是图片上的这位“大人物”——哈佛大学教授Eric Mazur。

自1984年在Eric教授哈佛大学担任教学工作开始，他就一直在思考：是否有一种教学模式能够让学生更快乐的学习和更好地吸收知识？

有意思的是，在哈佛大学的近30年课堂教学研究中，Eric教授发现，纯粹的教师灌输式课堂（主要指大班和1对1课堂），学生不仅课堂上容易注意力分散，学习也缺少自主性；但是这种现象在2-3个人的小组式课堂学习中，却不会出现。

在2-3小组学习中，学生不仅拥有高度的竞争与合作意识，同时也很容易保持高效的专注力。因为有限同学的课堂上，同学之间互相竞争、合作、示范，学生们的互动性和参与感获得明显提升。

这种教学模式不仅带给学生们更加高效的学习成果，也能获得在学习的中成就感和满足感。

得益于小组学习的研究，1991年，Eric教授在自己的课堂创立了一种新式的教学法——PI同伴教学法。

“三人行，必有我师”，PI同伴教学法同样认为，教学过程不仅是简单的知识或信息的传递过程，而应该更着重教授学生如何思考问题及寻求问题的解决方式，引导每一位学生积极参与整个教学过程。

将传统课堂单一的讲授转变为基于剖析某一具体问题的自主式学习和合作探究，而老师在课堂中充当更多的是组织者的角色。在课堂中构建一种，老师引导学生自主学习、同学互相学习的创新教学模式。

PI教学法将每一位学生都融入学与教的教学模式，不仅可以传递知识、引导学生思考问题分析问题及解决问题的能力。而且在课堂上适当的引导学生之间竞争与合作，不仅可以提高学生的学习效率学习成果，而且对学生的学习兴趣、学习积极性和成就感养成非常重要。

Eric教授以自身举例，每堂课之前，他会让学生先预习教材，然后学生列出一些自己的问题汇总给他。在课堂上，身为老师的他，不会直接告诉学生答案是什么，而是通过引导让学生进行小组互动，最终在课堂讨论中找到问题答案和收获知识。

好消息，风靡全球哈佛大学教授创建的同伴教学法已进入中国；目前国内最大的在线少儿英语品牌兰迪少儿英语，首次将PI同伴教学法应用于在线少儿英语教育领域，推出了1对2/1对3的同伴式在线英美外教课。

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