【亲亲童阅】2018暑假衔接阅读班

        三明亲亲童阅教育推出的儿童分级阅读成长课程体系，旨在为有阅读课程需求的家庭和孩子提供专业的分级阅读课程及相关服务，让更多家庭和孩子能够享受高品质儿童阅读课程，让更多孩子能够通过课程全面成长，更好发展！

      【亲亲童阅】为城市家庭和孩子提供精准优质的阅读服务，从分级阅读书目的研究和开发，到阅读兴趣的激发和保持，再到阅读效果的评测和改进，最终到阅读成长课程体系的构建和实践，体系从文学、自然、科学三个系列设计课程，让每个孩子爱上阅读、学会阅读方法，进行大量阅读、深入阅读、动手实验、设计制作，真正达到用高品质阅读滋养每个孩子的生命成长，促进孩子全面发展的目标。

        孩子将会在优质的高品质分级阅读课程中接触到各种自然、科学元素，从小培养自然科学的思维和意识。让孩子在学习中感受到极大乐趣，不仅提升对自然科学的兴趣，还将极大程度地激发孩子的学习原动力，提高孩子的学习成绩。让学习与玩耍不分家，孩子不仅掌握了科学的学习方法，还将愈发热爱学习！

暑假马上就要开始了！

更重要的是，孩子秋季开学就要升入新的年级了，新的学习压力，新的学习内容，孩子能够适应吗？

孩子的阅读理解能力、思维能力、观察动手能力，能够跟上吗？

有没有一个让家长放心的衔接班，帮家长们解决孩子适应新学期，更好发展的烦恼呢？ 

那就来看看亲亲童阅为所有小学生们准备的“暑期阅读+科学衔接强化班”吧！

（本文信息量较大，专业内容较多，只有真正关心孩子成长的家长才能看完。）

        幼儿园升小学的关键适应并不是多认识几个汉字，而是需要孩子在阅读方面建立对音韵节奏的认识，同时具备对书面语言和文字的初步感觉，为从图画为主的认知方式逐步向以文字为主的认知方式做过渡。同时，一年级是基础科学观察能力和动手能力的建立期，幼儿需要从无序的、简单的自发观察到掌握简单的分类和按照顺序观察的能力，这对于孩子的思维能力培养是基础性的，有利于孩子真正进入学科学习。

        学了一年语文，孩子好像还是写不出几个字？那是字在TA眼前出现得不够多。

        一年过去了，孩子还是只读绘本，而且还是只看图不读字？眼看着语文难度越来越大怎么办呀？桥梁书来帮您！

        孩子对什么都充满好奇，但兴趣来的快去的也快，经常无法集中注意力，令人头疼！这是专注观察力出了问题！

        亲亲童阅一升二衔接强化班专门针对孩子的图文阅读过渡和专注力用孩子喜欢的文本和实验进行集中强化，让孩子更好适应二年级学习。

        三年级是孩子可能发生较大分化的一个年级，很多家长没有认识到这一点，没有有意识的让孩子进行文字书阅读的训练；三年级也是孩子独立自信个性确立的时间，很多家长没有让孩子面对挑战，自己尝试，这都会造成孩子在分化期不能很好的适应，不能顺利进入下一个阶段学习。

        让孩子不怕密密麻麻的文字书，让孩子敢于和善于自己独立面对问题去尝试解决，这是即将进入三年级孩子的关键能力。想让你家孩子做好准备吗？

        真正的阅读，是深入、持续和文本进行对话的阅读，四年级孩子不能只是停留在看过书只记得故事情节的“浅阅读”和没有真正感受和思考的“假阅读”。孩子需要学会精读、深读，全面锻炼阅读理解能力，这样才能为更高阶段自我成长打下基础。如果错过这个阶段，您的孩子可能一生都不会具备真正的阅读能力。

        同时，四年级的孩子需要在细节和系统观察能力和独立书面表达能力方面达到一定水平，不然，将无法适应接下来比较难的课程学习，很可能学习掉队。

        为了让您的孩子在这个关键时期做好准备，我们为三升四安排了以下内容。

        孩子马上进入高年级了，能读完一整本书还不够哦，孩子需要能够在几本书中间找到共同主题，并且能够进行文本分析。这才能够真正具备深度学习能力。

        同时，如果孩子思考能力不强，没有总体思考和规划能力，将会出现越来越多学习内容和社会活动、同伴交往的不适应情况，很不利于孩子建立独立的自我。

        四升五阶段，同主题多文本阅读能力和独立设计和完成规划能力需要加强锻炼。

        五升六年级的孩子独立意识与成人意识增强，他们的有意注意发展并占主导地位，这个阶段的记忆准确率较高，处于模仿改编关键期，知识与经验逐步向系统化转变。

        这个阶段应让孩子逐步学会分出概念中主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，除了关注事物外在的形式之外，引导孩子对事物进行分析与体会，并尝试归纳与总结，逐步形成探索事物原理的方法。

        对于高年级孩子来说，开阔阅读视野，提升阅读水平十分重要，就应该在小说等虚构类文本之外，多尝试非虚构作品与非连续性文本。这不但是现代人生活和工作中最常见，最必需的文本，而对它们的考查也在高年级阅读中占有相当大的比例。我们需要让孩子学会阅读这类实用性文本，鼓励他们并加以运用去尝试解决日常生活问题。

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